La siguiente actividad fue modificada de acuerdo a los requerimientos de la asignatura ENTORNOS VIRTUALES Y PRESENCIALES, la cual busca vincular diversos contenidos, complementando las propuestas metodológicas de alguna sesión realizada en el marco de nuestras prácticas profesionales, buscando generar aprendizaje a través de herramientas tics.
Las diversas herramientas tics, están cumpliendo un papel primordial al momento de enfrentarnos a los diversos contenidos musicales, ya que las plataformas virtuales nos han estado proporcionando una variedad de herramientas muy sencillas y adecuadas a las prácticas estudiantiles de los estudiantes, los cuales además se encuentran muy cercanos a la tecnología de nuestro tiempo.
Planificación de actividad con uso de tics
Las diversas herramientas tics, están cumpliendo un papel primordial al momento de enfrentarnos a los diversos contenidos musicales, ya que las plataformas virtuales nos han estado proporcionando una variedad de herramientas muy sencillas y adecuadas a las prácticas estudiantiles de los estudiantes, los cuales además se encuentran muy cercanos a la tecnología de nuestro tiempo.
Planificación de actividad con uso de tics
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Primero que todo, debemos comprender el concepto de la agógica y la dinámica:
AGÓGICA: La agógica se refiere a los aspectos expresivos de la interpretación de una frase musical mediante la modificación del tempo o duración libre del sonido. Este puede afectar desde una nota hasta una sección musical completa.
DINÁMICA: Son los distintos grados de intensidad en que se puede interpretar uno o mas sonidos. En muchas ocasiones lo asociamos con el Volumen, término que no es muy usual en las artes musicales por su ambigüedad o relación con otras ramas del saber, como la física.
Una vez comprendiendo su concepto, pasaremos a escuchar obras en las que podemos identificar claramente estos elementos, pongamos atención a los siguientes ejemplos:
USO DE LA DINÁMICA
En la 5ta Sinfonía de Bethoven podremos percibir una clara utilización de diversas dinámicas durante todo el transcurso de la obra, pongamos atención cuando la intensidad de sus pasajes musicales aumenta y disminuye generando la sensación de tensión por medio de este recurso.
Ahora escuchemos "Smells Like Teen Spirit" de Nirvana, tema con cambios de dinámica muy marcados. Podemos darnos cuenta que cuando comienza la primera estrofa la intensidad es mucho menor a cuando llega al coro, donde la intensidad incrementa considerablemente, utilizando guitarras distorsionadas y batería con mucho strong punch (golpe fuerte).
Esta versión está subtitulada, permitiéndonos realizar un análisis musical y literario, el cual es sumamente importante al momento de realizar una escucha y análisis de repertorio en aula. La interpretación que le demos a cada tema seleccionado, debe ser a través de los diversos recursos tanto musicales como literarios, ya que de esta forma podremos aproximarnos y comprender a través de la reflexión la intencionalidad de cada obra.
USO DE LA AGÓGICA
En el siguiente ejemplo podremos constatar el cambio de tempo realizado en una sección completa, escuchemos el tema "I Me Mine" del legendario grupo inglés The Beatles. Pongamos atención al segundo 38, en donde el tiempo se acelera.
Ahora pongamos atención al Nocturno N°9 de Chopin, en el cual nos daremos cuenta del reiterado uso de la agógica en las diversas frases musicales. Para constatar su utilización tratemos de seguir el pulso de la obra. Luego de unos segundos sucederá que aunque seamos muy precisos en el pulso que llevamos, este no calzará con el de la interpretación del pianista. No es que seamos unos pésimos metrónomos humanos, sino que este fenómeno se produce por la interpretación libre de las figuras musicales, por lo que el intérprete le asignará otros valores a las figuras rítmicas. Por ejemplo, una negra en compás de 4/4 ya no valdría un tiempo exacto, sino podría valer 1 y fracción, dependiendo de lo que dese expresar el intérprete.
Comprendiendo los conceptos de Dinámica y Agógica aplicado a diversos repertorios musicales, podremos proseguir con el siguiente reto, UTILIZAR HERRAMIENTAS TICS para su aplicación y mejor comprensión.
Para la realización de está actividad utilizaremos las aplicaciones gratuitas:
BPminus y Audacity.
Sería de gran ayuda que pudieran descargarlas y echarle un vistazo a sus descripciones y a las potencialidades de cada aplicación.
consultar en los siguientes links:
Comprendiendo los conceptos de Dinámica y Agógica aplicado a diversos repertorios musicales, podremos proseguir con el siguiente reto, UTILIZAR HERRAMIENTAS TICS para su aplicación y mejor comprensión.
Para la realización de está actividad utilizaremos las aplicaciones gratuitas:
BPminus y Audacity.
Sería de gran ayuda que pudieran descargarlas y echarle un vistazo a sus descripciones y a las potencialidades de cada aplicación.
consultar en los siguientes links:
Luego de descargar y realizar una revisión de sus descripción y potencialidades, ya podemos comenzar a utilizar estas herramientas tan necesarias para una mejor comprensión de la agógica y dinámica musical.
TUTORIAL AUDACITY
PRESENTACIÓN BPMINUS
ACTIVIDAD
- Formando grupos de 3 o 4 estudiantes, deberán abrir los dos programas seleccionados.
- Abrir BPminus y Audacity.
- Seleccionarán un audio de su gusto y exportarlo a BPminus.
- Ir a Audacity y presionar el botón de grabación.
- Luego deberán reproducir el tema en BPminus manipulando su tempo
(Agógica) y su intensidad (Dinámica) a través de los controles con que cuenta el programa y con el control de altavoz de la
computadora..
- Mientras se realiza la reproducción y manipulación de la agógica en BPminus, Audacity se encargará de grabar simultáneamente.
- Luego del término de la reproducción del tema, y una vez que hayan manipulado a su gusto la Agógica y la Dinámica, deberán
volver a Audacity, poner en pausa la grabación y proceder a guardarla, ya que está nos servirá para un posterior análisis sobre el
uso de estos recursos.
- Finalmente se reproduce la grabación en Audacity, en el cual deberán reconocer y anotar los diversos recursos utilizados de
acuerdo a la manipulación que ustedes mismos han hecho del audio.